后疫情年代在线教育下沉革新点
后疫情年代在线教育下沉革新点
作者:admin    点击数:    更新时间:2020-05-23 03:24   [] [] []
  在2020年Q1季度里,整个教育职业毋容置疑阅历了一场前所未有的教育数字化实践。1.3亿学生经过钉钉触摸在线教育,习惯于线下教育的公立校教师们也在钉钉等渠道上阅历了一场“在线教育大考”。如果说,“停课不停学”检验了公立校园们的在线教育才能。伴随线下复课逐步推进,公立校园们又该怎么对待疫情期间的教育数字化效果。近来,教育部根底教育司司长吕玉刚就在新闻发布会上说到,“校园正常开学后,不能把疫情期间线上教育的效果丢掉,要进一步保护好、发挥好教师运用信息技能展开教育教育的积极性。”这也意味着,关于公立校园们来说,疫情期间仅是这场教育数字化实践的开端。怎么凭借这场实践的初期效果,经过数字化东西提高教师信息化水平,终究到达经过技能完结普惠教育的目的才是关键。在这其间,作为校园常用的数字化东西钉钉,就在把数字化教育方法普惠给更多教师,经过他们的以身作则,把最新数字化思想和技能传递给千千万万的学生。
  
  后疫情年代,在线教育“下沉”革新点
  
  在前三个月的“停课不停学”中,首先检测的是公立校园在线教育系统软硬件建造效果。主要为校园怎么应对出人意料的在线教育需求,即确保在线直播授课平稳进行,教师们又能持续供给优质的教育内容。吕玉刚近来也说到,2019年,全国98.4%的中小学(含教育点)完结网络接入,90.1%的中小学已具有多媒体教室,“一师一优课、一课一名师”活动参与教师1000万人次。这些投入为这次“大考”奠定了根底。而伴随着线下复课节奏的推进,校园们如今正面对新的检测,即面对防疫与复课并行的情况,数字化东西应怎么协助公立校园提高办理功率。这也正是在线教育“下沉”的更深层次改变,除了确保课程资源的普惠,更是协助校园在全体上提高教育功率,推进教育形式的革新,更进一步缩小城乡教育资源的差距。相较此前的在线教育,新的挑战更加检测校园们从软硬件顶层规划到每一位教师信息素质的校园归纳数字化建造效果。现实上,面对进一步检测,许多校园此前存在的收购偏向硬件,软件建造较为薄弱,从业人员短少信息化素质等问题便露出出来。这也正是此前疫情期间部分公立校园在线教育中出现“事端”的原因,即原有准备不足以应对大规模在线教育的需求。成都武侯实验中校园长邓澜表明,“校园在信息化推进进程中存在一些困难和问题,主要是以下三个方面,一是顶层规划与施行细节间短少有用衔接;二是新技能与讲堂教育施行、新技能与师生个性化需求间短少衔接;三是信息化运用中教师个别能动性差异较大。”在这其间,即有来自教育办理者们的原因。《教育信息化“十三五”规划》中就说到,信息化与教育教育“两张皮”现象依然存在,广阔师生和教育办理者的运用动力有待进一步激起。诸多校园只管建造不管安全、只管硬件忽视软件、只管数据收集不管数据保护的粗放式办理形式比较遍及。另一方面,也有整个教育信息化职业开展进程的难题。教育信息化经过20多年开展,校园大多选用多家厂商的信息化产品,互相之间短少相应的融合形式,功率自然也难以得到提高。因此,面对校园数字化升级的压力与需求,急需相应的优质数字化东西来完结整个才智校园系统内部的互通互联。这便是后疫情年代,在线教育继续“下沉”后,校园数字化建造革新方向。在前一阶段,校园已完结才智校园硬件建造之后,需求更适合校园场景的数字化东西,可以完结从顶层到个别的互联,应对各个教育环节的不同场景,完结数据打通,终究提高全体功率。吕玉刚也说到,施行好在线教育,需求流畅的通讯渠道、优质的数字资源、便当的学习东西、适宜的教育时长和灵敏的教育安排方法等等,要防止照搬、套用正常讲堂教育的方法,还要努力克服隔空教育师生短少互动的先天不足。假如将校园此前线下硬件收购称之为教育信息化的基本建造,那新一阶段的数字化建造便可以称之为新基建。而基于数字化渠道的钉钉,凭借阿里互联网技能及产品才能,促进教育的在线化、渠道化、透明化、公开化,成为教育普惠的数字新基建。邓澜表明,为校园引进钉钉渠道,便是由于其易用、高效的特性,并可基于校园原有运用根底和校园课程开发情况,让教师运用简洁,解决问题高效、有用,工作强度减轻,完结教育“极简思想“。
  
  杭州学军小学经过专属钉钉,从头优化了校园安排架构,定制了具有学军小学特色的工作台。这次疫情期间,学军小学的教师和孩子们就经过钉钉群、班级圈等功用展开学习,小学生也能很方便的自主展开线上学习;网上开学后,校园经过群直播,一万多家长不用出门,也顺利完结了视频家长会。正式复学以来,学军小学的家长们依然在运用钉钉,经过钉钉完结健康打卡,凭借其智能填表计算功用,5000多师生健康状况可一目了然。
  
  钉钉的新功用
  
  在校园的收购进程中,教师们往往并不短少数字化东西的挑选。但教师们真正短少的是,可以提高校园全体运营功率的数字化东西。在此前校园收购的东西中,大多仅能覆盖校园某些单一环节,例如教育、作业等,并不能从全体解决一切的环节。现实上,单一信息化东西也是导致教师信息化素质不能得到较快提高的原因之一,即不同东西均需求较长的运用学习时刻,反而会增多教师工作任务,进而削弱其尝试新教育方法的热情。正因如此,钉钉除在疫情期间更多以供给直播授课渠道来协助教师们,近来的2020钉钉春夏新品发布会上,钉钉推出5.1版本和钉钉“家校共育2.0”,从课前、课中、课后三方面协助校园进行数字化升级。据了解,钉钉“家校共育2.0”环绕家校沟通,推出了“家校群”“师生群”等常用家校功用。此外,钉钉“家校共育2.0”还根据课前、课中、课后各个环节不同的特色,详细推出了在线备课渠道、在线教育渠道和备课东西等相应的解决方案。课前,教师可以经过在线智能备课渠道提高备课功率。课中,教师可以经过在线黑板导入事前准备好的课件,直接在课件上圈画讲解。课后,经过 “在线智能作业”渠道,引进题库资源,协助教师自动完结作业批改,并生成学习剖析陈述,为教育方向的优化供给根据,并为学生供给个性化练习内容。
  
  在发布会上,阿里钉钉CEO陈航(花名无招)表明,“传统教育东西只要黑板和粉笔,而且上课进程无法回溯,知识点讲解难以重现,钉钉家校共育2.0解决了传统讲堂的局限性,为教师提效减负,将更多时刻放在教研和重视学生成长上。”上海市闵行区黄浦一中心世博小校园长王燕表明,校园挑选运用钉钉渠道的原因在于,“把计算机该做的工作交给计算机完结,把人该做的工作交给人来处理,‘扁平化’办公形式让功率大大提高,教师能省下很多名贵时刻来钻研教材、专心讲堂,然后提高教育质量。”这也正是马云此前说到的对普惠教育的希望。马云在2019年国际校长联盟大会宣布演讲时说到,智能年代不要将过多的阅历花在技能设备上,而是把技能、设备用在人的进步、感受上,“让人去做更有价值的工作”。这也正是在线教育“下沉”的关键点,即经过提高人效,来补偿不同区域之间的硬件以及客观条件差异,终究完结教育均衡。新东方创始人俞敏洪在承受采访时也说到,“我觉得钉钉在这一次学生和教师的远程教育对接方面,实践上起到了重大的作用。”他表明,从长远来看,包括钉钉在内的运用,会极大地改善贫困地区的教育质量。
  
  现实也正是如此。枣庄市峄城区阴平镇中学创立之初,师资短少,教育设施不完善,学生成绩一直处于镇里校园末尾。阴平镇中学副校长、小学部校长刘伟表明,“乡村校园受资金所限,想选用信息化助学手段展开“翻转讲堂”教育,几乎是遥不行及的愿望。”2015年9月,阴平镇中学开端试行钉钉才智校园治校,五年来经过安排在线、沟通在线、协同在线、业务在线、生态在线等五大在线的“新工作方法”,提高校园功率。在疫情期间,仅阴平中学中小学两个级部累计推出直播课程840余节,听课学生累计6万余人次。刘伟表明,“钉钉将对未来的中小学教育形式和教育方法带来巨大的影响,特别是为经费紧张的乡村中小学在均衡教育资源,进行信息化校园的建造上探寻一条可行之路,探路者的实践为乡村教育数字化堆集名贵经历。”
  
  接收协作同伴,一起助力普惠教育完结
  
  关于供给教育信息化东西、内容及服务的公司们来说,疫情期间的在线需求突增无疑是一个机遇。海量学生的在线学习,为他们供给了超乎想象的用户数量。与此同时,对整个职业来说,竞赛无疑是增加了,教育To B受到了更广泛的重视。那么,协作抑或是竞赛的挑选,摆在了每一家公司的面前。钉钉挑选了与协作同伴一起助力普惠教育。近来,钉钉与支付宝发布了教育版“春雷方案”,推出普惠教育职业数字化的13项详细办法。这13项数字化普惠办法包括复课渠道、复学防疫、家校沟通、教务办理、在线讲堂、学生学情剖析、教培招生、金融借款优惠等方面的详细支持。据了解,经过该方案,钉钉和支付宝将协助全国5000所校园、1000家教培机构和100家教育局完结数字化建造。
  
  值得注意,此次钉钉推出的家校共育2.0产品,引进了教育垂类专业的生态协作同伴“爱学班班”“宝宝巴士”,在课前为中小学、幼儿园教师供给丰富的教育素材和内容。同时,钉钉还与生态协作同伴“松鼠AI”“作业盒子”“学霸君”一起,推出了「在线智能作业」渠道。现实上,公立校园的才智校园建造,并不是一家机构可以解决的问题。除根底的东西服务,校园也需求内容、运用等多种服务。其间,产品之间的包容性尤为重要。而钉钉经过构建教育生态,归入协作同伴一起助力便是解决方案。5月20日,钉钉在线上举行未来校园生态协作同伴招募会,启动了教育职业生态同伴的招募举动。疫情期间,钉钉支持了全国14万所校园、300万个班级、1.3亿学生的在线上课。1.3亿是个什么概念呢?接近全国一半的学生,分布在全国30多个省份,从最发达的北上广深,到相对偏僻的乡村山区,钉钉免费的数字化技能在教育职业正在完结普惠。